viernes, 27 de marzo de 2015

Preparando taller de mitología

La semana próxima tendremos la visita de los alumnos de 1º de ESO a nuestra aula así que hemos estado decorando la οἰκία y practicando algunos juegos de la Plaza de los dioses.





jueves, 26 de marzo de 2015

Traducciones

Otro repaso a la traducción del texto de la Acrópolis con la mitad de la clase (la otra mitad está de viaje de estudios).





Y terminamos de nuevo con Kahoot :)

miércoles, 25 de marzo de 2015

Por pares

Hemos estado traduciendo por pares el texto del que vimos el vocabulario.






En una primera tanda han traducido por parejas directamente, Luego hemos probado a usar los diccionarios durante diez minutos. Quería que comprobaran la utilidad o no del diccionario, la ventaja o no sobre el contexto. Por eso han escrito en un color la primera parte de la tarea y en otro distinto lo que han completado usando el diccionario.




Hemos terminado compitiendo con Kahoot, que se ha convertido en un premio para las clases algo densas.

lunes, 23 de marzo de 2015

Los participios son muy sexy

Rompiendo un poco con las dinámicas de CI hemos presentado a los atractivos participios griegos. Sé que empezar a estas alturas con explicaciones gramaticales puede causar malestar físico e intelectual, pero puedo asegurar que ha sido más un juego que una verdadera clase gramatical. La cuestión es que no he podido resistirme a transmitir mi fascinación por esa forma verbal que tan griega me resulta, mis admirados y no siempre justamente comprendidos, los participios.

No sé si he liado a los chavales o les he abierto a un desconocido mundo de relaciones y seducciones, pero hemos pasado una clase practicando concordancias. Poco a poco unos y otros han ido despertando esa chispa que hace brillar los ojos cuando algo se comprende, esa sensación de que una musa te roza el entendimiento y donde antes solo veías caos, de repente encuentras un maravilloso cosmos que une cada palabra de forma irrefrenable. Ya paro, que los participios me ponen algo poética. Hemos usado esta presentación para cometer tremenda aberración contra la marcha del curso.




Y no ha sido tan terrible. De vez en cuando, algo de gramática tampoco hace daño. En realidad ha sido muy interesante porque este curso hay alumnos que cursan griego y no latín. A los alumnos que también hacen latín, cuando he hablado (por vez primera) de acusativos, nominativos y demás, no les ha resultado extraño, pero los que no van a latín han terminado por confesar que no sabían de qué hablábamos. Así que he explicado las concordancias sin usar el nombre de los casos, preguntando cómo creían que debía terminar el participio mirando el artículo (¡benditos artículos griegos!) de la palabra con la que la querían concertar. Y así ha sido mucho más fácil para todos. En conclusión, tampoco hacía falta que me autocondenara por introducir algo gramatical en mi discurso.

Seguiremos otro día con esas tentaciones, aunque las tengamos que dosificar no vaya a ser que al final nos guste ;)

miércoles, 18 de marzo de 2015

Historias Ἑλληνιστί

Si hay una palabra que los alumnos han escuchado más de mil veces es Ἑλληνιστί. Una y otra vez intentamos decir en griego las cosas: para preguntar, para pedir, para explicar, para quejarnos... Cualquier excusa es buena para hablar Ἑλληνιστί. Echando la vista atrás hace solo unos meses empezábamos a conocer el alfabeto. Hoy hemos tenido una de esas clases en las que sacan a relucir lo que pueden hacer ya con la lengua griega, su nivel de expresión y comprensión, y he de decir que me he emocionado. Les observaba mientras trabajaban por grupos y el ambiente era Ἑλληνιστί, discutían en griego, hablaban en griego. No siempre se fijaban tanto en la forma como hubiera querido (o hubiera esperado si tuvieran más interiorizadas las formas) pero el esfuerzo por hacerse entender en griego era notable. Pienso que podrían entenderse con Pericles y eso me gusta.
Ahora tendremos que centrarnos en textos cada vez más complicados, a ver si aprovechamos que la ventana Ἑλληνιστί está abierta.

La actividad de hoy era como todos los miércoles en grupo. Después de repartir tres cartas del Pictionary tenían que hilvanar por turnos una historia dejando sobre la mesa cada vez una carta.





En esta ocasión les he pedido también que fueran escribiendo la historia cada uno pues ya dijimos que debían mejorar su expresión escrita.




Luego han leído por grupos cada una de las historias y los demás han contado en castellano lo que han entendido. Los alumnos también han disfrutado de la actividad.





lunes, 16 de marzo de 2015

Acrópolis

Hemos estado visitando la Acrópolis. Nuestro próximo texto se centra en Atenas así que hemos visto algo de vocabulario con esta presentación.


jueves, 12 de marzo de 2015

Pruebas superadas

Conseguimos terminar el texto de Heracles. Ha costado pero a fuerza de repetir y repetir, parece que algo va quedando. Siempre se me olvida que lo de repetir es mágico, un hábito imprescindible para el aprendizaje. Temo que nos aburramos e intento cambiar, pero es cierto que nunca falla.
Pues eso, que por fin terminamos con las pruebas de Heracles.


miércoles, 11 de marzo de 2015

De cruzada

Hemos hecho un dictado con algunas de las frases vistas estos días. En la misma hoja tenían que traducir las frases. La reflexión autoevaluadora ha sido evidente: si después de varios días viendo las mismas frases tienen problemas (y algunos los tienen) en comprender y escribir, algo falla.





Después hemos estado haciendo un crucigrama sobre formas verbales en lo que lo más complicado ha sido comprender el concepto de crucigrama y de horizontal... Estábamos hoy algo espesos :)




lunes, 9 de marzo de 2015

Ni fuerte ni débil

Continuamos con los trabajos de Heracles.
Hemos empezado repasando el texto del otro día sobre Heracles: bastantes despistes o poca memoria, o que no se les ha ocurrido repasar el texto el fin de semana. O que no insistimos demasiado en el vocabulario. O que hay que recordar que una parte se hace en clase pero la reflexión y el repaso es para casa. ¿Por qué la mitad de la clase es capaz de entender perfectamente los textos y los otros los miran como si fuera la primera vez que los ven? Ni siquiera he borrado la pizarra del otro día, hemos visto exactamente las mismas palabras. No sé, poco contenta he salido de clase hoy :(


viernes, 6 de marzo de 2015

El más fuerte

Empezamos con el texto, dando vueltas al nuevo vocabulario.

Usamos una presentación para poder hacer una lectura colectiva.



Seguiremos el próximo día pues no hemos terminado con tanto trabajo hercúleo.

jueves, 5 de marzo de 2015

El héroe fuerte

Hemos empezado nuevo mito: Heracles.

Nos hemos recreado en su genealogía, sus padres, los celos de Hera, la causa de su castigo... Cuarenta minutos de escuchar griego, de contestar oralmente a preguntas de comprensión, a preguntas personalizadas. Poco vocabulario nuevo, interesaba más conseguir que estuvieran atentos a la historia, participando en las respuestas a las preguntas en círculo y a las personalizaciones. En general siguen bien las historias, aunque algunos a estas alturas del curso prefieren poner cara de póquer y dejar a otros que participen.


Cuando ya parecían agotados hemos cambiado de actividad y hemos jugado a contestar un cuestionario sobre mitología y otro sobre etimología. Creo que los gritos de entusiasmo se escuchaban desde la calle. Viene bien romper el ritmo de vez en cuando.

miércoles, 4 de marzo de 2015

Siguiendo el hilo

Usando unas cartas con imágenes sobre el mito que estamos trabajando estos días hemos realizado un par de actividades por grupos.

En la primera parte había que identificar las imágenes y consensuar en el grupo alguna frase que describiera la imagen. Como era un actividad grupal lo interesante ha sido que compartían dudas y conocimiento, aprendiendo y recordando entre todos.




Después hemos jugado al descarte. Repartiendo cinco imágenes a cada uno del grupo y dejando el resto en un montón, empezaba uno de ellos la narración del mito colocando en el centro la carta que descartaba. El siguiente debía seguir con la historia descartando una de las cartas en la mano. En caso de no tener ninguna que cuadrara, debía robar del montón. Si podía usarla, la descartaba en el centro, si no era el caso, pasaba el turno. Así han jugado la ronda por turnos. Gana quien antes se descarta.




La primera ronda ha sido oral para comprender la dinámica del juego. En la siguiente ronda uno de los componentes del grupo ha sido nombrado γραφεύς, siendo el encargado de recoger por escrito la historia tal como la contaban al descartar las imágenes. En este caso interesaba, además de destacar la corrección escrita, la cantidad de palabras que el grupo era capaz de sumar. Los resultados han sido bastantes variados, habrá que corregir en grupo los fallos.

lunes, 2 de marzo de 2015

Reenganche

Tras una semana de exámenes, huelgas y excursiones, retomamos las clases. Algunos de corta memoria decían haberse olvidado de todo (¡en una semana!). Hemos hecho un repaso colectivo de vocabulario para ponernos en marcha con la presentación de Juanjo Castro.


Vocabulario unidad 7 from Juanjo Castro

Aunque no era el vocabulario de nuestro texto sobre Teseo, las imágenes nos han servido para buscar sinónimos y para recordar la historia, contándola entre todos. Algunos de los verbos que han salido son deponentes, así que hemos ido nombrando "voz media" pero sin entrar en más explicaciones gramaticales.